Голые цифры

Итак, если школьное образование канет в небытие, в первую очередь произойдет следующее:

  • 42 000 школ (18 000 городских и 24 000 сельских) перестанут существовать или функционировать.
  • 16,5 миллионов школьников разных возрастов проснутся утром и поймут, что идти им никуда не надо.
  • Более 2 миллионов учителей останутся без работы.
  • Около 4000 ссузов доучат нынешних студентов, после чего, по всей видимости, останутся и без абитуриентов, и без учащихся.
  • Та же судьба постигнет примерно 1000 высших учебных заведений.

А еще родители 16,5 миллионов школьников разных возрастов вдруг осознают, что им надо как-то выкручиваться из сложившейся ситуации и воспитывать детей не по тому шаблону, который передавался из поколения в поколения. И несколько сотен сотрудников Министерства образования РФ, вероятно, будут хвататься за головы и пытаться придумать, как помочь родителям со всей страны решить эту проблему.

Читайте также:

Какие задачи решает школа?

Чтобы лучше понять, чего лишится наше общество без системы школьного образования, нужно разобраться, какие функции школа вообще выполняет. Вот они:

  • Общее образование, расширение кругозора, обучение базовым знаниям и о нашем мире, которые условно необходимы для жизнедеятельности в рамках этого мира. Справедливости ради стоит отметить, что далеко не всем нужны глубокие познания в области физики, химии, биологии и других дисциплин, которых требуют современные учебные программы – более простых вещей действительно было бы достаточно.
  • Социализация. Возможно, эта функция школы даже более важна, чем общеобразовательная. Именно в школе дети учатся взаимодействовать со сверстниками и с авторитетами, выражать свое мнение, разбираться с конфликтными ситуациями, добиваться признания в коллективе, получают первый опыт романтических взаимоотношений. Порой все это проходит отнюдь не веселым образом (и это одна из причин, по которой школа может вызывать ненависть). Но это подготовка ко взрослой жизни и интеграции в социум.
  • Обучение дисциплине. Все в нашем мире стремится к состоянию покоя, а человек – к тому, о чем говорит ему его лень. Если бы нас никогда не обучали, что порой нужно делать что-то, даже если не хочется, потому что надо – мы бы или вымерли, или вернулись в доисторические времена.

Есть еще функции в духе нравственного воспитания, трансляции общечеловеческих ценностей, но они не столь существенны и немного притянуты за уши, поэтому их брать в рассмотрение не будем.

Читайте также:

Как эти задачи будут решаться без школы?

Рассмотрим их снова по порядку:

  • Общее образование. Возможно, некоторым детям наймут частных учителей и репетиторов, и они к 17-18 годам будут демонстрировать тот же уровень эрудиции, что и бывшие школьные выпускники. Но, во-первых, далеко не у всех семей будут на это деньги. Во-вторых – далеко не все дети будут мотивированы на такое обучение. Поэтому, скорее всего, общий уровень образованности упадет. Или на государственном уровне введут какую-нибудь очень странную схему образования: до 10-12 лет в детском саду, от 10-12 до 18-20 – в колледже.
  • Социализация. С этой задачей все тоже будет очень плохо, если только детей не заставят ходить в детские сады до подросткового возраста, а потом сразу отправляться на десяток лет в колледжи. Проблемы с общением даже сейчас есть у многих детей, которые по каким-либо причинам переходят на надомное обучение.
  • Дисциплина. Наверное, здесь ситуация будет хуже всего. Маловероятно, что 16,5 миллионов освобожденных школьников будут испытывать такое рвение к учебе, чтобы заниматься на дому, вовремя выполнять домашние задания, каждый день быть готовыми к нескольким урокам. Скорее всего, большинство просто предпочтет играть в компьютерные игры, гулять с друзьями и заниматься другими более приятными делами. Поэтому навыки дисциплины и тайм-менеджмента у них не разовьются.

Что будет с экономикой и государственным устройством?

В первые годы, когда учебные заведения все еще будут выпускать специалистов в достаточном объеме, существенных изменений в экономике не произойдет. Но буквально через пару-тройку лет поток абитуриентов сократится. Многие средние и высшие учебные заведения закроются, потому что поступать будут только единицы подростков, прошедших домашнее обучение. На рынок труда практически перестанут поступать новые профессионалы.

Возможно, кто-то из несостоявшихся школьников пройдет обучение рабочим профессиям и специальностям, для которых не нужно обучение в ссузах и вузах. Но вряд ли таких людей будет очень много, и вряд ли они закроют все потребности рынка.

В этом будет небольшой плюс для людей предпенсионного и пенсионного возрастов: при нехватке молодых кадров их перестанут увольнять и отправлять на пенсию раньше, чем им хотелось бы.

Но в целом тенденция будет угрожающей. Все государственные, частные и некоммерческие организации постепенно потеряют опытных сотрудников. Они будут либо испытывать нехватку кадров, либо принимать абсолютно неквалифицированных сотрудников. Аварии и чрезвычайные происшествия на производстве станут нормой. Как и невозможность успевать за развитием современных технологий, неспособность быть частью всемирного прогресса.

Через десятки лет страна бы вернулась к одной из средневековых форм государственного устройства, если бы до этого ее, с необразованным и неквалифицированным населением, не аннексировала другая страна.

В общем, как ни крути, а школы нам все же нужны. Возможно, не все в них совершенно, и многое требует изменений и доработок, но необходимость в них однозначно есть. И тот факт, что ходить в школу порой не очень приятно – увы, тоже норма. Потому что во взрослой жизни умение справляться с такими ситуациями отнюдь не будет лишним.

Читайте также: